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北大清華打起了狀元“口水仗
更新時間:2011-03-30 14:23:35, 采編:學而優家教
北大7月17日宣布,除兩成報考香港高校外,六成以上文理第一名被北大錄取。而清華大學7月19日宣布,錄取了九成的理科狀元和三成的文科狀元,總數連續第四年位列全國高校榜首。顯然,兩校錄取的狀元相加,比例已遠弘遠于100%。
對于這種數據出入,有關方面的解釋是,“統計口徑”不同——關于“狀元”,目前至少有“裸分狀元”、“加分狀元”、“民族狀元”、“自主招生狀元”、“保送生編外狀元”等多種提法。在地方教育部分和中學,這種提法,仍是可以理解的,在當前考試軌制下,這無非是借“狀元”之名聲,打造當地教育和學校辦學的“光輝業績”。前幾年,就有新聞報道,有中學在各自公布培養出“狀元”,打起“口水仗”。而北大和清華,也卷入這“口水仗”,就十分令人深思了。

這首先讓我想到了院士統計。這幾年,各高校宣布的院士數,加起來也遠高于中國科學院、中國工程院宣布的編制在高校的實際院士數。原因也是“統計口徑”不同,高校宣布的院士數,是把人事關系不在學校、僅為學校兼職教授、參謀教授的院士也計算在內的。之所以這樣計算,是為了體現師資氣力雄厚。而用“狀元”來體現招生生源質量,實在是同樣辦學思維在不同領域的體現。這就是“形象工程”和“政績思維”——高校注重的是能展示辦學成績的各類數字,而在人才培養領域,招收到多少“狀元”,無疑是十分重要的數字之一,為了獲得好看的數字,學校是會想方想法采用有利于自己的“統計口徑”的?;蛟S按照現在這樣的發展勢頭,今后會統計到地級市狀元這一級。

實在,“狀元”不能代表生源質量,這已經不需要再反復理論。從人才評價體系看,“狀元”最多只能代表知識教育角度的人才評價,是“分數崇拜”的產物,在一些地方,已明令禁止炒作“狀元”;從“狀元”的實際成長看,過去30年的教育實踐表明,“狀元”很少在職場中取得凸起的佳績;而且,前不久剛傳出北京理科狀元申請11所美國名校被拒錄的動靜,已被普遍議論這是對我海內地狀元情結的警醒。于此,北大和清華不會不知道,甚至在他們兩校所推進的自主招生中,也明確反對這種人才評價模式——高校進行自主招生的理由是,打破高考單一的人才評價模式,建立起針對學生的多元評價體系,讓偏才、怪才脫穎而出。既然如斯,高校就不能再注重單一分數尺度下的人才,否則就是與自主招生的多元評價體系自相矛盾。在這種改革背景下,公道的做法是,學校應主動不以“狀元”進行炒作,由于集中高考軌制中的“第一名”,已經因為保送生、自主招生規模的擴大,而失去“意義”(假如以前還有一定“意義”的話)。

可北大和清華在集中高考中對“狀元”的高度關注,卻無疑向眾人公布:他們看重的仍是高考體系中的“狀元”,人才觀還停留在“分數至上”層面。這給基礎教育傳遞的信息是什么呢?而自主招生改革,不是鋪張財力、物力的多此一舉嗎?

而從正視人才培養看,北大和清華“搶狀元”,并非真正正視人才培養。在世界一流大學,學校會對每個學生在大學中的成長、今后在社會的發展進行跟蹤調查,從而對學校的招生評價尺度進行調整。據我所知,有的大學,近年來就減少了對亞洲學生的招生規模,原因是他們的跟蹤分析發現,亞洲學生入學時分數很高、求學時課程成績也不錯,但是創造能力缺乏,對人生也沒有明確規劃。而我國大學,宣稱正視生源,可卻基本上沒有對學生進行跟蹤調查的機制,就連這幾年進行自主招生改革以后,也沒有一所大學,對這些自主招生學生,進行對比分析,以此評估招生模式的優劣??梢哉f,招生和培養、就業完全脫節。假如北大和清華有這樣的跟蹤培養機制,或許早已針對“狀元”的大學學習表現和社會發展表現,調整對生源質量的評價尺度了。

北大和清華的“狀元情結”表明,我國大學的“政績思維”嚴峻,對人才培養的長期關注不夠,同時自主招生改革并沒有建立起全新的人才觀。要改變這種情況,還在于推進真正意義的自主招生改革。目前的高校自主招生乃不倫不類,首先,嫁接在集中高考軌制之上,獲得自主招生資格的學生,還必需參加高考,高考成績仍是錄取的重要依據,所以,才會讓大家的關注點仍是在集中高考,也才有“裸分狀元”、“加分狀元”、“自主招生狀元”這些新名目;其次,沒有建立學生和學校雙向選擇的錄取機制——這是增強學校辦學活力的根本軌制——自主招生增加了高校的選擇權,但并沒有擴大考生的選擇權,每個考生仍是只能拿到一張錄取通知書,所以學校并沒有被學生選擇所帶來的競爭意識,人才培養壓力并不大,學校天然只關注招生而不關注培養,并以招生的生源“質量”來代替身才培養質量評價。而真正意義的自主招生,是以學生多次選擇為基本特征,考試社會組織,學校對學生進行綜合評價、多元錄取。

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